其实同学把笔放在我那里面作文的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解孩子读一年级，老被男同学欺负，该怎么办，因此呢，今天小编就来为大家分享同学把笔放在我那里面作文的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
高一军训的时候，由于我比较黑，身高180左右，军训刚开始几天经常被当成教官。
又一次晚上吃完饭回宿舍上厕所。厕所灯8点半才开，我去厕所好像是刚八点。口袋里装着从基友那抢来的中华，根本没注意斜对面坑也有个人。
脱裤子，蹲下，把烟一点，呼~舒服。就在这时，斜对面坑的人突然对着我来了一句：‘‘还没回部队啊’’
当时就惊了，嗯？这老猥琐的声线，好像在哪听过啊！抬头一瞄~他妈的教务处主任！！！！wcccccc…拿纸的手一抖，都准备提上裤子开溜了。突然发现主任应该把我当教官了，只好硬着头皮嗯了一声。然后又接了一句：‘‘现在的孩子都不好管呐！
主任一下找到话题，开始跟我诉苦水。我只能努力抑制住发抖的身子然后一面点头附和一面开始擦屁股。起身，穿裤子，冲水。走之前我们和主任对视一眼。主任朝我点点头，我也回敬几个头（点头）。
然后！
撒丫子跑！
太他娘刺激了！
谢邀~
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首先我们需要分清楚一个问题——你的孩子是主观故意地“偷”吗？
其实对于4-6岁前的孩子来说，他们的字典里没有“偷”的概念，只有“拿”。家长们可以通过观察孩子的行为举止来判断一个孩子是否主观故意地“偷”：无论身边有人没人，孩子看到就跑上前拿，拿到别人的东西后也很坦然，不遮遮捂捂、不掩饰，这就不是“偷”（为什么？怎么办？请往下看）；而当一个孩子行为举止不自然，每次都是趁没人或趁人不注意时才偷偷拿，并且拿到了就不轻易外露，这种情况下的“偷”，才是故意的偷！孩子这两种不同的表现，说明了孩子不同的问题，家长们要分辨清楚才能实施后续的教育。
实际上，上面说到的孩子的两种不同表现反映了孩子处于不同的道德发展阶段。在我们前面的《涵静说养育》也曾提到，儿童心理学家皮亚杰曾提出这样的理论——
2-5岁的孩子处于前道德阶段，孩子们最大的特征是“自我中心”思维；
6-8岁的孩子处于他律道德阶段，喜欢服从权威，是建设道德感最重要的阶段；
8-10岁的孩子进入初步的自律道德阶段，内心已经有了一套初步的道德规范。
因此年幼的孩子们可能并不知道自己的行为叫做“偷”，在他们的世界里“我就是自己的王”。他们可能是因为对某件东西充满好奇、爱不释手所以无意中偷“拿”了忘了还；也可能是习惯了东西可以随便拿，以致在家庭以外的环境一下无法调整过来。这些都是“自我中心”思维的直接表现，如果细心留意一下，其实很多孩子小时候都会有“偷”的行为和现象。
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那么我们作为父母是不是要在孩子长大了后才教育呢？显然不是的！从小（尤其在幼儿园阶段）开始注意教育孩子基本的社会规则和社会道德十分重要！并且还要注意适应孩子的发育规律，在不同的阶段采取不同的教育方法。
像在前面说到的前道德阶段，孩子们并不清楚自己做的原来是错事。如果家长一发现就大骂孩子“偷盗”“小偷”，那么不止起不到教育效果，还会让孩子一头雾水，甚至会产生逆反心理。正确的做法是要让孩子建立“物权意识”。
比如及时告诉孩子“玩具是别的小朋友的，不是你的”“这不是我们家的玩具不能自己拿”等。并且同时还要告诉孩子与人交往的相关技巧，例如可以教育孩子跟别的小朋友商量“我能不能借你的玩具玩一阵？”通过家长和家人耐心地教导和以身作则，孩子们也会在模仿中逐渐建立道德意识。
如果家长们引导得当，孩子到了6-8岁便会懂得如不能随便拿别人东西、不能插队、过马路要看红绿灯等基本的社会道德规范。像上面说到的，这也是一个他律道德的阶段，家长们在这个阶段除了要加强引导，还要学会适当地树立“权威”。
在这里需要解释的是，这里的“权威”不是指孩子无法反驳反抗的强权，而是给孩子以可以模仿学习的正面的对象。例如可以给孩子讲有关“诚实”“勇敢”等的童话故事，通过故事让孩子慢慢加深“对”与“错”的观念。（前两期讲到的动画片就是一个很好的教育资源）并且在讲故事或日常生活中，家长也可以适当地给孩子讲述不遵守规则可能会带来的后果。
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除了关注和引导孩子树立“偷”和相关的道德观念外，家长们很应关注的另一个问题是——你清楚孩子“偷”的原因吗？
事实上大部分的“偷”都是因为“缺乏”导致，这种“缺乏”，可能是物质的缺乏，也可能仅仅是内心感到缺乏。心理学家阿德勒所言说——“偷窃者想拥有更多，越多越有安全感。”如果孩子常常缺少零食，而其他的同学都有很多零食，那么孩子就很可能会偷零食；如果别的孩子很多玩具，而自己只有几个旧得不像样的破玩具，那么孩子就可能会去偷玩具。
并且精神分析认为，有的人成年以后对某些东西过分执着，甚至不择手段、千方百计收藏钱财或是自己喜欢的东西，这是一种人格发展停滞的表现。如果孩子对某些钱财或某些物品极度执着，频繁地“偷”拿，并且持续时间非常久、还屡教不改，那么家长需要十分注意，这是否是由于发展过程中存在心理障碍导致的。请及时前往正规心理咨询机构求助！千万不可“多半是皮痒，打一顿就好”了事，孩子的发展关乎一生哪！
——心悦如海心理咨询中心
在大学的时候，我见过一个奇葩的同学。
大一的时候，其他同学洗脸的毛巾都是在学校周边超市买的。而他的是从家里面带来的，好大一张，当时有同学调侃到那是枕巾，不是毛巾。因为毛巾真的有枕巾那么大，加上上面的图案是红色的牡丹花，看起来又土气又很粗糙，所以像是枕巾一样。之后，室友们出去吃饭，他借故说有事情就没去。他喜欢食堂人少的时候才去吃饭，有天他和平时一样，打了一块钱的白菜，坐到了角落拿出从家里带去的油辣椒。这一幕不小心被一同学看到了，这件事情疯传了整个班级。
他被很多同学嘲笑为用枕巾来洗脸、用辣椒来拌饭的奇葩学生。几个同学相互嘲笑他，问他油辣椒有没有发霉，生蛆了没，恶臭了没，放在宿舍会不会臭到他们。他也没说什么话，只是笑笑而已。后面他干脆把那块红牡丹的洗脸巾割断成两半，这样看起来比较小，和其他的毛巾差不多。有天他的辣椒不知道被谁扔掉了，他也没有说话，绝口不提，就像是没有那回事一样。
此后，随着时间的推移，毛巾和辣椒的事情，室友们就没有再说他。可其他人不知道，那是他奶奶生前留给他的。记得在读初中的时候，奶奶从柜子里翻出三张毛巾，说这是她早年结婚时候家里打发的嫁妆。那时候是买棉花来做成线，然后把线织成毛巾，都是手工制作的。奶奶很疼爱他，所以他就收下了。初中的时候一直舍不用拿出来用，一直到高中奶奶去世之后。加上他又在外地上学，所以拿出来。
后来到了大学，因为是要去省外，他很想念奶奶，所以把毛巾带上去洗脸。有次母亲给他打电话说，家里的庄稼收成不好，米没有卖出去，生活费要过几天。看着饭卡里只有几块钱，需要再坚持一段时间。每天只能到食堂刷一个馒头，一天一顿。后面几个月也是每天一顿饭，只敢打一个白菜，每次都是微笑着对打菜的阿姨说，给我舀点汤，就这样一直到学期结束。放寒假回家的时候，需要坐火车买火车票，他的手里只有不到五十块钱。而火车票是136块，他犯难了。
回家那天，他看好了车次，然后临时买站票到起点站的第三站，一共花了18块钱。上车后，他想如果没有人查票的话，就一直坐到老家县城火车站。如果被查到就说在上一站上车的，准备去下一站。车次行驶路线停靠的站台他都全部背了下来，为了逃票他也是拼了。一直到他下车以后也没有查票，18块钱的火车票他跨了三个省，二十多个站，终于到家了……
后来他学会了做兼职、摆地摊，不说赚钱，起码也能够维持整个大学生活，一直到毕业。这位奇葩的同学，就是十年前的我。现在的回想起来这事，我还欠铁道部一张火车票。
先自己解决、解决不了孩子出面告诉老师、老师没有作为（没调整座位、没有批评和约束男孩的行为、批评男孩之后没有效果）家长出面和老师再次沟通。
1.鼓励孩子自己先通过沟通来解决问题。这是对孩子沟通协调能力的锻炼，告诉孩子“不主动惹事，但坚决不怕事”。先和后排的男同学沟通，如果沟通没有效果，如果男孩的动作依然粗鲁，女孩可以适当的反击。
2.很多孩子（特别是一年级的孩子），在沟通方面能力不一定很强，或者不太敢。就让你的孩子把这种情况告诉班主任老师，描述过程和真实的情况，让老师帮忙约束这个“调皮捣蛋”的男孩。老师约束的方式可能有很多种：调整座位、要求男孩、严肃的批评男孩等等，对于一年级的孩子来说，老师的要求和权威感很重要，他们很怕老师批评，很怕他们是老师眼里的“坏孩子”。
3.班主任老师有了要求之后，如果男孩还在继续、男孩没有调整座位，家长可以出面和老师沟通，请老师调整座位，或者和男孩的家长进行沟通（男孩的调皮很正常，但是这样无缘无故的“欺负”和“影响”别人的学习就不对了）。
一般情况下，第二种方法最管用，孩子自己和老师沟通（但是很可能不少孩子不敢和老师说），解决问题一般都比较快。
男孩为什么会有这样的举动，无非就是多动，或者是想吸引别人的关注，或者是想和小朋友一起玩，但是没有找到更好的表达方式。无论哪种，家长先鼓励孩子自己去沟通，这也是帮孩子锻炼与“各色人等”打交道的能力呢！如果自己能解决，就不要去“打小报告（孩子可能认为这是打小报告）”！
同学把笔放在我那里面作文和孩子读一年级，老被男同学欺负，该怎么办的问题分享结束啦，以上的文章解决了您的问题吗？欢迎您下次再来哦！
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