其实老师说今天晚上随便怎么弄他的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解老师如何对学生进行有效惩戒，因此呢，今天小编就来为大家分享老师说今天晚上随便怎么弄他的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！
有人问:老师如何对学生进行有效惩戒？
在回答这个问题之前，必须先界定“体罚”与“惩戒”的区别。
按照新华字典的解释:
体罚:是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。成年人（父母或老师）对小孩（子女或学生）的身体使用的体罚，可表现为大屁股、打手心、拧耳朵、罚站、罚跪、鞭打、蹲马步、操场蛙跳、不让吃饭等形式。惩戒:就是惩治过错，警戒将来，旨在制止和预防行政人员和管理相对人违法乱纪行为的发生。看了这两个词的解释，我们悲哀的发现，我们无法对“管理相对人”--进行有效的“惩戒”！
也就是说我们不知道用何种“有效”手段，来达到“惩治过错、警戒将来”！一旦惩戒手段运用不当，就会变成“体罚”！
那么，是不是就没有办法行使教师的惩戒权了呢？
我认为，对于教师的所谓“惩戒权”，本身就是一个伪命题！在《教师职业行为规范》《未成年人保护法》等法律法规的严密保护下，教师其实是无法独立行使“惩戒权”的！
所以笔者建议实行分级惩戒制度。
第一，对不同的违纪学生采取不同惩戒手段。可以视学生违纪的严重程度采取不同惩戒方式，比如口头劝说、训诫、反思、警告、关禁闭、强制社区公益劳动、开除、强制参加工读学校等。
第二，实施惩戒权的主体权限要明确。一般教师、班主任:口头劝说、训诫、反思
教务主任、德育主任:警告、关禁闭（这是国外教育经常干的事）
校长:强制参加社区公益劳动、开除
区县级教育主管部门:强制送入工读学校
第三，需要对青少年相关法律、教师的相关法律进行适当的修改。如果不进行修法，则“惩戒权”将沦为一句空话！
第四，还需要对学校、教师的施教权依法保护，坚决拒绝“校闹”。如果不能有效保护学校、教师的施教权，严惩校闹行为。那么，落实教师的惩戒权必将沦为一句空话。
马云说:赋予教师惩戒权，不是为了让学生向老师低头，而是要教育学生向规则低头！白岩松说，赋予教师惩戒权，势在必行！每个人都有自己的喜好，都有自己的评判。爱屋及乌，投鼠忌器便成了一个人为人处世，圆滑人生一大法宝。
所以一个人喜欢一个人和讨厌一个人的态度是截然不同的，两个人做同样的事情，如果是一个被喜欢和被讨厌的人，感觉是不一样的，由此看出一个学生在教师心目中的位置是何等的重要。虽然说一日为师终身为父，但这师生关系的建立却完全取决于一个教师的职业道德，取决于春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干的敬业精神。翻看历朝历代桃李满天下的教育家无不循循善诱，吱吱不倦，以公平慈善之心对待每一个求学弟子。虽然这期间会有鞭打快牛或是笨鸟先飞，都不失一个为师者的良苦用心！
也就是说，做为一个教师千万不能对学生特别是各方面做的不太好的学生有成见，有看法。因为你一个鄙视的眼神，一个不讲究方式的训斥，都会在他幼小的心灵上留下烙印！这比适度的体罚产生的伤害还要大！相反你的鼓励和诱导会使他们更阳光，尽而知耻前行！
教育本身就解疑答惑。把一个无知变有知，无德变有德，无用变有用，无才变有才的漫长过程。十年村木，百年树人，是一个多么困难的事情，撑控学生的一言一行，帮助他们实现理想，完美人生应该成为每为师者的尊崇！
《谢邀》调皮的学生有很多类型，基本上是男生。有一类学生确实不好管，因为他有自己的本钱一一成绩好，像这一类学生就要给他按一顶帽子戴，班长或学习委员。还有一类喜欢打打闹闹，但又对班上的卫生很好，也可给一个卫生委员当当。像这样的学生在班上的群里都有点威信，搞好了这类学生，班上的工作就好搞了，老师也轻松。
1.尊重学生。学生是发展中的人，教师要尊重和宽容学生，尤其是尊重学生在发展中的不足和错误。
2.引导为主。新课改理念倡导教师要充当学生学习的引导者的角色，学生是学习的主人，教师要引导学生认识到作弊的性质和危害，使学生主动认识到错误，从而自觉改正。
3.批评为辅。适当的惩罚可以提高教育的效果，适当对学生进行批评，可以引起学生的重视，使学生了解到事情严重的程度，自觉规范自己的行为。
OK，本文到此结束，希望对大家有所帮助。
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